ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

8 ago 2019

CONCLUSIONES


3.      CONCLUSIONES:

-        Las actuales exigencias laborales y los cambios  históricos  que  ha sufrido  el  Ecuador  en  los  últimos  años  en  su sistema educativo, han marcado la pauta para que la universidades del país comiencen a implementar cambios que permitan una educación pertinente, estableciendo líneas de investigación y programas curriculares bien estructurados,  que permitan  formar hombres  y mujeres  capaces  de tomar decisiones  y  emprender  proyectos  que  contribuyan  al  desarrollo  y  las transformaciones sociales de la nación.

-        Para los profesionales de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Manabí, las oportunidades laborales dependen de su formación y el desempeño realizado en diferentes puntos de trabajo lo que posibilitará fuentes de empleo para los futuros profesionales


-        Los profesionales en Trabajo Social, responde adecuada y acertadamente a los problemas del entorno social con la inserción e intervención directa a través de estudios de caso, grupo y comunidad, con generación de conocimiento científico y tecnológico tendente a mejorar la calidad de vida sentido general y, en particular, hacia los sectores más vulnerables y a los grupos de atención prioritaria como lo son las personas que tienen necesidades especiales, mujeres, personas mayores, niños, diferentes etnias, entre otras.

-        Cabe recalcar que la mayoría de los empleadores encuestados  consideran que el accionar del Trabajador Social es importante y acertado, no así otros que sugieren mejoras en la formación académica para que dichos profesionales respondan de una  manera más asertiva a la actual demanda y problemática actual  de la sociedad.   

BIBLIOGRAFÍA:
Plata, L. 2003. La pertinencia de la educación superior. Elementos para su comprensión. Revista de la Educación Superior, 32(3), 127.
Ecuador. 2008. Constitución de la República. Registro oficial # 449, 20 de octubre 2008. Lexis.
Ecuador. 2010. Ley Orgánica de Educación Superior. Registro oficial # 298, 12 de octubre 2010. Lexis.
El Plan Nacional de Desarrollo: “Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021, Planificamos
para toda una vida”. Senplades 2017.Aprobado en sesión del 13 de julio de 2017, mediante Resolución No. CNP-002-2017.

PERFIL DE EGRESO DEL TRABAJADOR SOCIAL


3.      PERFIL DE EGRESO DEL  TRABAJOR SOCIAL
“La profesión del Trabajo Social promueve el cambio social, la resolución    de problemas en la relaciones humanas y   la liberación de las personas para aumentar su bienestar”  (AIETS y la FITS – 2001)

El perfil de egreso del Trabajador Social,  las competencias y el  rol profesional para su ejercicio, forma   un proceso de intervención en el que pueden participar varios actores y  manejar  varias  metodologías, métodos e instrumentos, así como también el diseño, planificación, ejecución y evaluación de diferentes proyectos sociales, además de la resolución de los situaciones sociales, aplicando la metodología específica de  intervención social ya sea a nivel de caso, grupo o comunidad. También debe estar preparado para capacitar, planificar, programar y ejecutar proyectos, de la misma forma debe coordinar y evaluar cada una de las acciones ejecutadas.

La Carrera de Trabajador Social está orientada a formar  profesionales  capaces de intervenir y ser actores directos de las transformaciones sociales que conlleven al desarrollo de la sociedad en general y ésta les permitirá:

·        Intervenir en los contextos sociales e institucionales en los que se desenvuelven los individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades, asistiendo, abordando conflictos, ejerciendo tareas de mediación, orientación, educación, defensa, animación y transformando dichos contextos, incluyendo los político-sociales.
·        Participar  en  la  formulación  y  evaluación  de  políticas,  servicios  e iniciativas sociales;
·        Trabajar en la prevención de las diferentes situaciones sociales.

Los Trabajadores Sociales deben  de tener un cúmulo de conocimientos prácticos y teóricos, que tengan concordancia con las habilidades adquiridas en la formación profesional, tener actitudes para ejercer la profesión y demostrar todos los conocimientos adquiridos.

El ejercicio de la profesión de Trabajador(a) Social requiere ser capaz de: tener talento y destreza para trabajar e interactuar ya sea con una persona, familias, con grupos, con organizaciones o con comunidades, con la finalidad de atender sus necesidades, situaciones  y circunstancias.


4.      ESCENARIOS LABORALES EN LOS QUE ACTUARÁN LOS FUTUROS PROFESIONALES.
Los y las profesionales en Trabajo Social por la característica de la profesión esta circundada en escenarios de actuación amplios, todos inmersos en la construcción social y en el contexto donde se desarrollan:

En el área de Protección social, el profesional tendrá que cumplir con funciones: Asesoramiento, seguimiento y gestión de los servicios públicos o privados en atención a los derechos humanos; Atención en los centros de servicios; Atención especializada a personas sin hogar, adultos mayores, niños (a) y adolescentes, mujeres, familia, inmigrantes y personas con capacidades especiales; Promoción, estudio y adjudicación de bonos de desarrollo social, con roles de: Promotor social, Gestor social, Mediador, Orientador.

En la Salud: como parte del equipo integrador e interdisciplinario tendrá las funciones de: Promoción de los derechos salud; Atención a procesos de enfermedad con diferentes grupos poblacionales; Prevención de la enfermedad., Atención a grupos de interés en salud, salud mental, fármaco-dependientes, entre otros; Organización y participación de los usuarios en salud, con roles de: Dinamizador, Educador, Gestor social, Coordinador

La Educación,  es uno de los escenarios que en la actualidad está tomando fuerza para la profesión, y dentro de la Ley de Educación Superior establece que cada institución educativa dentro de su DECE exista un equipo interdisciplinario un Trabajador Social que junto a equipo interdisciplinario cumpla con las funciones de: Atención social en Escuelas, colegios y universidades públicas y privadas; Docencia e instrucción en cursos, seminarios y talleres de carácter social propios de la profesión; Educación comunitaria; Seguimiento de Casos donde el bienestar del estudiante este inmerso y requiera de servicios sociales; Gestión Social a nivel no solo institucional sino también comunitario y familiar que integra la relación del caso y se determine estrategias de intervención, sus roles son los de: Educador, Promotor Social, Gestor Social, Mediador, Orientador, Planificador.

La Judicial, como escenario de actuación donde tiene funciones de: Asesoramiento y peritaje en juzgado fiscalías, defensorías y centros mediaciones; Atención en institución penitenciaria, Promoción de los derechos humanos; Especialización en perito social; Atención directa a las familias de los internos, para ello debe cumplir roles de: Promotor social, Gestor social, Mediador, Orientador, Ejecutor, Planificador, Investigador.

En lo Laboral,  tiene su incidencia y participación cumpliendo funciones de: Manejo de prestaciones sociales a trabajadores en empresas públicas y privadas; Atención y prestación sociales en empresas públicas y privadas; planificación y ejecución  de programas de atención directa con el empleado para garantizar un bienestar laboral y personal idóneo, relación con el entorno  para promover la participación y actuación de la empresa con el contexto social, articulando intereses y promoviendo desarrollos sociales compatibles y armónicos, sus roles se definen como: Administrador, Promotor, Planificador.

Vivienda por ser un escenario fuerte de intervención el profesional cumple funciones de  Promoción del derecho a la vivienda, estudio y adjudicación de viviendas, para ello los roles son: Promotor social, Gestor social, Mediador, Orientador.





5.      PERFIL CONSULTADO
A continuación se detallan  datos que fueron el resultado de la encuesta aplicada a profesionales en Trabajo Social  y a sus empleadores, como un estudio de pertinencia de la Carrera de Trabajo Social.

La Escuela de Trabajo Social inicia el proceso de formación   profesional desde el año 1975, actualmente cuenta con 931 graduados, de los cuales 873 corresponden al sexo femenino y 58 al sexo masculino, datos correspondientes desde la  primera promoción en el año 1984 hasta junio del 2019.

Con el fin de dar respuesta a la demanda social actual se realizó un estudio de pertinencia en la Zona 4 (Manabí y Santo Domingo de los Tsáchilas), contactando a 50 empleadores  y a  143 Trabajadores Sociales, de los cuales el  85%   está trabajando, no así el 15 %. Del total de los que están laborando el 83 % está ejerciendo la profesión 6 % desarrollan  actividades laborales que no están relacionadas con su campo de estudio,  debido a que cuentan con negocios propios o se encuentran desempeñando otros roles.
 El 61 % se desempeña  en instituciones públicas y el 24 % en empresas privadas y el 15% en ONG.  En el desarrollo de su accionar utilizan  mucho los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación profesional, aunque también consideran que necesitan aún más de ellos para un mejor desempeño  en cada una de las  áreas donde se desenvuelven, puesto que el avance y globalización de la sociedad como tal conlleva a la generación de un conjunto de situaciones sociales que demandan acciones propias para cada realidad, con procesos metodológicos acordes a cada situación, por lo que han tenido que realizar capacitaciones inherentes al área de desempeño, puesto  que les permitirá actualizar conocimientos, mejorar la trayectoria profesional y preparase para trabajar en otra área según la demanda de empleabilidad.
Ingresos promedios de profesionales por la diversidad de puestos ocupacionales.
Los datos a continuación proporcionados por los graduados permiten determinar el sueldo promedio que recibe un Trabajador Social en el ejercicio de la profesión, éstos son:
En el área Rehabilitación social un Trabajador Social está percibiendo un sueldo promedio de $1.200, donde realiza actividades de seguimiento a un número determinado de reos; en el área de la salud el sueldo promedio es de $1.500, en el área educativa perciben un sueldo de $976 a $1.200 bajo la modalidad de contrato o nombramiento; cabe recalcar que los  Trabajadores Sociales en los centros educativos están desempeñando en los DECE, puesto que es la normativa determinada por el Ministerio de Educación.
En el área de Protección Social están laborando un buen número de Trabajadores Sociales, pues el Ministerio de Inclusión Económica y Social demanda este tipo de profesionales los mismos que están percibiendo una remuneración mensual desde $ 800 hasta los $1.200.  De igual forma en el área Laboral el sueldo mensual está en un parámetro desde los $ 600 hasta los $1.500 más comisiones de servicio y horas extra. Otra área de intervención del Trabajador Social es la Judicial, en la cual están abriéndose campo los mismos y perciben una remuneración de $ 1.000 hasta $2.000 aproximadamente.
En el área de Rehabilitación Física los Trabajadores Sociales perciben sueldos de un valor aproximado de $ 700 a 1.000.  Cabe recalcar que en cada área de intervención del Trabajador Social se llevan a cabo una diversidad de funciones que van desde la de investigador, educador, rehabilitador, concienciador, mediador, evaluador, facilitador, entre otras.
De igual forma existe un mínimo porcentaje de trabajadores Sociales que están desempeñando la función de docencia, los mismos que perciben un sueldo mensual desde los  $ 1.600 hasta $3.200 valor que varía de acuerdo a la categorización en que se ubique.
Cabe recalcar que los profesionales demandan capacitación de postgrado en el contexto donde laboran, no habiendo oferta de los mismos. Así mismo quienes han realizado formación de posgrado lo han hecho con la modalidad a distancia que ofertan varias universidades del país, ya sea presencial, semipresencial o a distancia. La formación de posgrado en su mayoría se lo ha hecho en el área de  Educación y Desarrollo Social, Gerencia y gestión social o docencia.

El 65 % de los encuestados manifiestan haber adquirido formación o entrenamiento profesional adicional como seminarios, talleres, auto estudios, entre otros, relacionados con su profesión y en mínima proporción han obtenido títulos de cuarto nivel, aunque algunos están realizando estudios de post grado, no así el 35 % que no ha recibido algún tipo de capacitación relacionada con su formación profesional durante los últimos doce meses, unos por falta de tiempo y otros por desconocimiento.

Los profesionales en Trabajo Social  encuestados escogieron  varios  elementos del Plan de estudios que les han sido de utilidad para el ejercicio de la profesión, así  el 94 % indicaron que  son  importantes los métodos, técnicas e instrumentos ya que son las herramientas metodológicas que guían su accionar permitiéndoles alcanzar los objetivos propuestos;  en porcentajes representativos  los profesionales aseguran que  las prácticas pre profesionales les permitieron desarrollar habilidades y destrezas para la intervención profesional, de igual forma la formulación ejecución y evaluación de proyectos, puesto que es una de las tendencias actualmente en cualquier ámbito del accionar profesional.

Los profesionales  que fueron contactados  se encuentra laborando  en diferentes áreas de intervención del  Trabajador Social,   mayoritariamente en el área de protección social (44%)  salud (17%), educación (14%)  en el centro distrital y mayoritariamente en las instituciones educativas, laboral (13%),  en empresas privadas que es donde hay mayor demanda;  otro 5% en el área de rehabilitación social, y en mínimos porcentajes en las áreas de vivienda,  seguridad social en las oficinas regionales como en hospitalización y desarrollo local., En cada una de las áreas antes mencionadas  desempeñando funciones de Organizador de actividades y grupos, Educador (prevención, rehabilitación), Capacitador (promoción social), Orientador (trasmisión de información), Asesor (brindar información), Evaluador de servicios y/o proyectos y Asistencial (atención a necesidades prioritarias).

Los Trabajadores Sociales encuestados manifiestan que en el ejercicio de la profesión se han encontrado con limitantes, particularmente en lo referente a la  inseguridad personal y profesional   (18%), escasos recursos asignados para el ejercicio de las funciones (11%), asignación de tareas ajenas al rol (9%) salarios bajos (8%), dificultad para acceder a capacitaciones (7%), entre otras.


De igual forma se determinaron otras limitantes para el ejercicio de la profesión como a la ausencia de  asignación de recursos para el ejercicio de la profesión, puesto que ésta demanda movilización y financiamiento  para la ejecución de proyectos;  de igual forma no existe una clara definición del rol de un Trabajador Social en las diferentes instituciones donde laboran los  profesionales,  puesto que varios empleadores y en varios casos el equipo interdisciplinario les asignan tareas ajenas al mismo, viéndose en la obligación de delimitar su rol a través de la aplicación del proceso de intervención del profesional en Trabajo Social; así  mismo faltarle empoderamiento de su  rol.

En el transcurso de la formación académica se capacita a los futuros Trabajadores Sociales para que desarrollen habilidades propicias en el ejercicio de la profesión, por lo que se consideró oportuno determinar desde el punto de vista de los profesionales encuestados,  la mayoría escogió como opción preponderante la predisposición para el trabajo en equipo (10%), el 9% opina que es indispensable la habilidad para resolver problemas, conocimiento y manejo de técnicas, creatividad e iniciativa, habilidad para la comunicación oral, representado en el 7% cada uno respectivamente, la tolerancia, capacidad de liderazgo, disponibilidad para asumir responsabilidades, resolución de conflictos ( 6% cada uno) y en mínimos porcentajes: disponibilidad para para tomar decisiones, habilidad para la comunicación escrita, capacidad de análisis, administración del tiempo:  (25 % sumatoria de las 4 opciones)


Inserción laboral en el área de competencia
De los 143 graduados encuestados, la mayoría de éstos están  laborando en diferentes instituciones de la provincia y el país.  En los últimos  años la demanda de profesionales en Trabajo Social ha aumentado en las instituciones públicas del país,  puesto que el gobierno ha fomentado  la necesidad contratar  profesionales competentes que contribuyan  a la consecución de los objetivos del Buen Vivir y al bienestar de la ciudadanía en general.
El Distrito 4 conformado por las provincias de Manabí y Santo Domingo de los Tsáchilas tiene como principales actividades económicas: la producción agropecuaria y la industria pesquera, de igual forma presenta situaciones de vulnerabilidad debido a los efectos que tienen las contradicciones estructurales de la sociedad en las condiciones de vida de sus habitantes, los cuales demandan servicios en las diferentes  instituciones que la Carrera de  Trabajo Social las clasifica por campos de  intervención, tales como: salud, educación, laboral, protección social, judicial, rehabilitación social y física, vivienda, judicial, en cuya dinámica surgen situaciones sociales que disminuyen el desarrollo,  por lo que se torna indispensables alternativas de solución que contribuyan a elevar la calidad de vida de los mismos.
Las innumerables necesidades y situaciones sociales que se suscitan en los distintos entornos  de la Zona 4 requieren la intervención de un trabajo en equipo  que ejecute planes de acción tendientes a elevar la calidad de vida de los involucrados. El Trabajador Social como parte del equipo interdisciplinario es un complemento indispensable en los sectores con una alta afluencia de usuarios tales como Distrito Educación, Salud y laboral en donde debería intervenir un Trabajador Social por cada ciento cincuenta usuarios, por lo que se requiere de la formación anual de por lo menos 200 graduados que  se distribuyan en las diversas instituciones, contribuyendo  al desarrollo social.

Desempeño profesional
Los graduados y graduados de la Carrera de Trabajo Social están laborando actualmente en instituciones públicas (61%), privadas (24%) y por cuenta propia (15 %). Los profesionales encuestados consideran que la Carrera de Trabajo Social ha sido de mucho aporte para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y ejercer su rol como profesionales capaces y competentes en el ámbito donde les ha correspondido intervenir, ejerciendo su rol a través  del proceso de intervención básico  como son la  investigación, diagnóstico, programación, ejecución y evaluación, utilizando técnicas e instrumentos que se adaptan a cada área y campos de actuación de los Trabajadores Sociales.
Los graduados contactados manifestaron que la Carrera de Trabajo Social ha sido una buena base para realizar las tareas de su trabajo actual las cuales son muy variadas como visitas domiciliarias, levantamiento de línea base, seguimiento de casos, capacitaciones, gestiones, movilizaciones, programador, ejecutor y evaluador de proyectos, entre otros,     así mismo   que la Carrera donde se formó  fue de mucho aporte para para mejorar sus expectativas profesionales puesto que la práctica y las necesidades  de acciones encaminadas a elevar la calidad  de vida de los usuarios  exige al profesional capacitarse y por ende perfeccionar su intervención contribuyendo con ello a aumentar la demanda de profesionales en Trabajo Social.
Desocupación
Durante los últimos años la demanda de profesionales en Trabajo Social ha ido incrementándose  en las instituciones del país, tanto en empresas privadas como en instituciones públicas, puesto que el incremento de problemas sociales han sido un referente potencial  para optimizar y mejorar  la formación académica que se imparte en las aulas universitarias al mismo tiempo que los profesionales se capaciten con el fin de responder a los requerimientos de la  sociedad contemporánea.
Para tener conocimiento de la ocupación de los profesionales de la Carrera de Trabajo Social se llevó a cabo un estudio,  basándose en la técnica del muestreo para localizarlos,  a los que se les aplicó fichas de graduados, datos que fueron procesados y analizados, los mismos que se detallan a continuación: de los 143 graduados encuestados el 85% si se encuentra laborando en la actualidad mientras que el otro 15% no. Los datos numéricos reflejan un alto índice de inserción laboral, sin embargo, es importante determinar los factores que han incidido para que ese grupo desempleado pueda acceder también a un trabajo justo y digno. Uno de los motivos que ha disminuido la desocupación laboral es también el incentivo económico, pues la remuneración mensual de un profesional en Trabajo Social oscila entre los $ 500 a los $ 1000 dólares y hasta $ 1200, no así en épocas anteriores que percibía un sueldo básico que no cubría las necesidades básicas de un profesional ni justificaba la gama de funciones y actividades que desempeña en el ejercicio de la profesión.
De igual forma la desocupación de los profesionales en Trabajo social es temporal debido a que en la actualidad los contratos de trabajo son ocasionales, no obstante logran ubicarse laboralmente en cualquier tipo de institución que requiere la prestación de servicios de Trabajadores Sociales.
Los graduados entrevistados manifiestan la necesidad de recibir mayor entrenamiento en algunos tópicos tales como: Mediación y resolución de conflictos, Redacción de informes,  Formulación, ejecución y evaluación de proyectos,  Planificación estratégica,  estudio de casos, metodología para la investigación, manejo de programas informáticos, y desarrollo comunitario, en el orden secuencial como se lo ubica,  lo que contribuiría a elevar la calidad de la intervención profesional

Al entrevistar a 50 empleadores de Trabajadores Sociales de la Zona 4, se pudo determinar su punto de vista en relación a la labor que desempeña el Trabajador Social.

El 85% de los empleadores encuestados  manifiestan  que  el desempeño del  Trabajador Social en la institución que dirige es excelente, mientras que el 15% opina que ésta es muy buena  desarrollando conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan al bienestar y al logro de los objetivos de la institución, por lo  cual les brindan  las condiciones adecuadas para el desempeño de sus funciones, éstos  en relación a los recursos, para que puedan cumplir a cabalidad con todas sus funciones dentro de la institución que dirige, asegurando que éstas son acordes a su perfil profesional.

El 95 % de los encuestados cconsidera, que el accionar del trabajador social que labora en la institución que dirige, incide de manera directa en el impacto social y las transformaciones sociales de la empresa y la comunidad en general, mientras que el 5% opina que no, puesto que es de vital importancia la labor del Trabajador Social ya que atiende todo tipo de situaciones que se presentan con los usuarios.

Los empleadores encuestados indican que los Trabajadores Sociales de la institución que dirige desarrollan varias funciones entre las que se mencionan las de orientación, capacitación, asistencial, asesor, educador, investigador, concienciador, organizador, en el orden secuencial como se mencionan, todas como un aporte fundamental en el desarrollo social der ser humano dentro de su contexto. 

Los empleadores encuestados también consideran oportuna la labor del trabajador social así  como opción preponderante la predisposición para el trabajo en equipo (10%), el 9% opina que es indispensable la habilidad para resolver problemas, conocimiento y manejo de técnicas, creatividad e iniciativa, habilidad para la comunicación oral, representado en el 6% cada uno respectivamente, la tolerancia, capacidad de liderazgo, disponibilidad para asumir responsabilidades, resolución de conflictos ( 6% cada uno) y en mínimos porcentajes: disponibilidad para para tomar decisiones, habilidad para la comunicación escrita, capacidad de análisis, administración del tiempo:  (28 % sumatoria de las 4 opciones).

Sin embargo con el fin de identificar problemas en el ejercicio profesional se formularon interrogantes dirigidas a los empleadores, lo que arrojó los siguientes resultados: en un 12 %  representado en cada una de las siguientes opciones, éstos  opinan que el profesional evidencia dificultades como la falta de empoderamiento del rol profesional, dificultad para el manejo de herramientas informáticas (software) inseguridad personal y profesional y  dificultad para la redacción de informes, habilidades que consideran oportunas y que se debería de afianzar en la formación académica de los graduados de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Manabí.

Los empleadores coinciden en que a los profesionales en Trabajo Social deberían ser más competentes a la hora de elaborar informes sociales, determinar alternativas para mediación y resolución de conflictos y el manejo de software puesto que en la actualidad se trabaja con programas informáticos para el almacenamiento, procesamiento de datos, así como también en la  coordinación de actividades de gestión en beneficio del usuario o paciente involucrado como sujeto de intervención del Trabajador Social, hacié4ndo énfasis en que éste contribuye de forma directa en el bienestar de la población.

Desprofesionalización.
En épocas anteriores el Trabajo Social se vio desprofesionalizado debido a la falta de identidad profesional, la no utilización de un proceso metodológico acorde a cada situación social, el no tener delimitadas las funciones y actividades que como tal le compete, desconocimiento del rol profesional parte de otros profesionales, baja remuneración, entre otros.
Actualmente el Gobierno Central con el fin de dar cumplimiento a las políticas de Estado trabaja coordinadamente con una gama de profesionales que coadyuven al logro de las mismas, razón por la que los Trabajadores Sociales han pasado a ser parte de ese equipo transdisciplinario que persigue el logro de los Objetivos del Buen Vivir/ Plan Nacional Toda una Vida 2017-2021.
La correcta caracterización dela profesión, la implementación de métodos, técnicas e instrumentos, la utilización de las tecnologías de punta acordes a la globalización y el desarrollo, la coordinación institucional, la asignación de recursos, la constante actualización de conocimientos, las prácticas pre profesionales, la vinculación con la sociedad, los estudios de pertinencia que permiten reformas a las Currículas  de las Carreras,  son los componentes que han permitido luchar y lograr  los espacios profesional que como tal le corresponde a la que es actualmente la profesión del  Trabajo Social.
Movilidad laboral y ascenso ocupacional.
En base al estudio de muestreo que la Comisión de Seguimiento a Graduados e Inserción Laboral realiza cada  año  en la Zona 4 se puede determinar que  los Trabajadores sociales  mantienen una movilidad laboral permanente, puesto que los contratos de trabajo tienen una duración  de 9 a 12 meses y al haber mantenido dos contratos consecutivos fenece la situación  laboral   en la misma institución  por lo que deben localizar otras fuentes de trabajo. Así mismo mantienen una  situación ocupacional permanente en el ejercicio de la profesión en  relación de dependencia directa con el patrón que en la mayoría de los casos es en instituciones como el MIES y empresas privadas
En cuanto al ascenso ocupacional actualmente éste se da por los concursos de mérito y oposición que  obliga a los profesionales estar en procesos de capacitación continua  y actualización de conocimientos para ascender de categoría laboral  que le permitan elevar su remuneración económica, así como también por logro de objetivos. Otro factor que le permite al profesional ascender en su área laboral son los años de servicio y la experiencia profesional como requisito también  para acceder a los puestos de trabajo.
Migración contextual a nivel local, regional, nacional e internacional.
Los Trabajadores Sociales que se han graduado en la Universidad Técnica de Manabí están laborando en diferentes provincia del país, sin embargo la gran mayoría se ubican en la provincia de  Manabí, particularmente en el Cantón Portoviejo, un numero representativo laboran en la provincia del Guayas, ubicados en el área de Rehabilitación Social y laboral;  y en mínima proporción en la provincia de Los Ríos y Pichincha.
Una de las limitantes que les ha impedido movilizarse a los profesionales en Trabajo Social a otras provincias es la baja remuneración en la oferta de empleos, pues los gastos que implica la movilización o la estadía fuera de su lugar de residencia, incrementa los gastos y se les imposibilita el acceso a estas nuevas plazas de trabajo.

Los graduados encuestados opinan que han utilizado mucho  los conocimientos y habilidades adquiridos en la universidad para el desarrollo de las diversas funciones en  su lugar de trabajo, razón que les ha permitido sentirse completamente satisfechos con su trabajo actual. Otro dato representativo es que  los graduados opinan que la Carrera de Trabajo Social ha sido una buena base al empezar a trabajar,  aprender y cumplir con todas las tareas y actividades emprendidas en su  el trabajo, puesto que los  conocimientos  han sido un apoyo para los mismos, es así que el 87 % aseguró que si tuviera que volver a estudiar elegiría la misma Carrera en la misma Universidad Técnica de Manabí.

CAMPO OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR SOCIAL


3.      CAMPO OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR SOCIAL
En atención al artículo 107 de la LOES, y en referencia a la actuación profesional de los graduados en Trabajo Social, sus necesidades, sus intervenciones, sus aplicaciones y sus tendencias que se ocupan de la:
a)      Orientación  y cooperación en la rehabilitación de las facultades disminuidas del ser humano, las familias, grupos y comunidades.
b)     Corrige las disfuncionalidades sociales, producto de las desigualdades sociales que inciden en los conflictos, el desequilibrio social, que afectan el mantenimiento del sistema y que el profesional debe atender, empleando procesos de adaptación y ajuste social.
c)      Atiende los efectos de la problemática social, canalizando recursos que permitan repara el malestar social a través de estudios sociales, diagnósticos operativos, planes de tratamiento e institucionalización.
d)     Racionaliza y tecnifica los servicios y recursos de atención primaria mediante los estudios socioeconómicos, los planes de atención a las necesidades prioritarias y los proyectos de acción – social, para atender reivindicaciones  sindicales o comunales.
e)      Crea, desarrolla, incrementa e incentiva la protección de los sectores más desamparados de la sociedad, recurriendo a las formalidades jurídicas de la seguridad social, a los recursos disponibles, al replanteamiento de servicios y tipos de beneficiarios.
f)      Atiende los hechos que puedan provocar la insatisfacción de las necesidades básicas evitando el surgimiento de problemáticas sociales por la ausencia d planificación, racionalización de recursos y evaluaciones sistemáticas que contribuyan a supera deficiencias.
g)     Implementa y desarrolla programas de capacitación social, para la introyección de nuevos valores y la asimilación de conocimientos tendenciales para asumir nuevas funciones o para la preparación hacia el cambio.
h)     De asesoría en los diferentes aspectos de la vida social que permita orientar en la consecución de propósitos definidos y fortalecer la cooperación y la solución de problemas, con la participación dinámica de todos los integrantes de los núcleos de labor.
i)       A través de la función educativa introyectar, reproducir y desarrollar los valores colectivos de la cooperación, la solidaridad, la moral, el respeto mutuo, la autodeterminación, la ocupación productiva del bien común, la unidad de intereses, la organización, el cuestionamiento, la participación social y la gestión popular en la toma de decisiones, entre otras.
j)       Dirige el diseño, organización, ejecución, control y evaluación de los diferentes servicios de bienestar institucional.
k)     Realiza análisis proyectivos que permitan examinar los objetivos propuestos en función de los determinantes de la realidad como recursos, cobertura, tiempo, procesos, áreas, limitaciones, entre otros, impulsando la matriz productiva.
l)       Organiza programas de bienestar social, implementando, adecuando y facilitando la coordinación de las actividades y proyectos.
m)   Conoce científicamente su objeto de intervención dentro de la dialéctica social, del espacio, el tiempo y las circunstancias que lo dinamizan.
n)     Interviene en la confrontación, valoración y calificación de funciones, actividades y resultados, teniendo en cuenta las metas, los factores que concurren, las responsabilidades y la eficacia en la prestación de servicios, esto permitirá la apertura de nuevas alternativas y el rediseño de las políticas, las estrategias y los planes que sean necesarios reorientar.
o)     Analiza la realidad cotidiana de las personas afectadas por necesidades y problemas sociales que exigen solución inmediata, mediata o remota, con el objeto de lograr las transformaciones esenciales de carácter individual colectivo o estructural que plantea cada situación.
p)     Logra en la población, objeto de intervención, una participación efectiva, consciente y consecuente en la gestión política de la organización social, para incidir en las políticas y estrategias de desarrollo social.
q)     Crea condiciones necesarias para movilizar recursos institucionales, canalizar intereses y provocar el estímulo necesario para que los colectivos unifiquen esfuerzos y desplieguen la acción  conjunta en la consecución de los medios para satisfacer sus necesidades.
r)      Participa en la elaboración de las directrices que orienten la prestación de servicios a nivel institucional y comunitario.
s)      Colectiviza la prestación y calidad de los servicios mediante la socialización de su práctica profesional.
t)      Realiza análisis, creativo y crítico-propositivo, de la realidad socioeconómica  del  Ecuador y el Mundo
u)     Identifica situaciones problemáticas referidas a la gestión participativa y posibles opciones orientadas a su solución.
v)     Administra Talento Humanos
w)    Trabaja  en equipo, interdisciplinario.
x)     Diagnostica, formula, organiza, gestiona y sistematiza de manera participativa proyectos de desarrollo sostenible, articulando el quehacer institucional y comunitario.
y)     Desarrolla estrategias para crear las condiciones favorables para la participación local, a partir de las circunstancias en que las comunidades conceptualizan, organizan y expresan su realidad.
z)      Reconoce  la  diversidad  y la multiculturalidad
aa)   Preserva el Medio ambiente.     


3.      TENSIONES Y PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DEL FUTURO PROFESIONAL
Si a la universidad Latinoamericana y por ende a la ecuatoriana se le ha asignado un nuevo reto, el cual es visualizar en el momento presente,  los principales componentes del contexto general,  para en función de ello responder a las demandas del entorno, es menester fortalecer los sistemas educativos en todos sus niveles y modalidades para contribuir de manera eficiente a la productividad, por ello la respuesta educativa no puede ser otra  que señalar de manera enfática que la educación tiene un rol clave en promover y desarrollar el conocimiento, las habilidades, las actitudes y los valores que se necesitan para asumir aptitudes que induzcan a provocar cambios sustantivos en la conducta y en la forma de relacionarse con el entorno.

 Con estos  planteamientos se debe propender a fortalecer los  conocimientos  de la ciudadanía, a través de la educación consciente, tal desafío demandan una cantidad de recursos que no están considerados en los presupuestos previstos por el Estado, no obstante a ello se debe priorizar de manera organizada tales recursos para poder dar respuestas oportunas y adecuadas que permitan:

ü  Un acceso educativo de calidad, es la más segura y sostenible forma de cuidado de la salud que un Estado puede proporcionar a su población.
ü  Necesidad de alcanzar y mantener su relevancia y pertinencia en relación con rápidos cambios de las oportunidades de los mercados laborales y las demandas del mundo de trabajo con una visión incluyente en busca de la equidad.
ü  La prioridad de poner a tono con la expansión y magnitud de la información de conocimiento e información accesibles, así como la cantidad de demandas de pensamiento ético y crítico.
ü  Las complejidades de la relación entre el cambio climático, cambios sociales y económicos que ameritan ser comprendidos y analizados a través de la educación.



4.      TENDENCIA DE DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL QUE ESTÁN INCLUIDAS EN LOS CAMPOS DE ESTUDIO Y DE ACTUACIÓN DE LA PROFESIÓN.
La demanda prioritaria es mejorar el rol de la educación en cuanto a la solución de los desafíos críticos del desarrollo, por ello la urgencia de revisión general del plan de estudios, el cual lo se sintetiza de la siguiente manera:
ü  El rumbo a seguir en la construcción de un proyecto educativo inserto en las complejidades contemporáneas y de los lineamientos claves en materia de formación profesional fue la comprensión del perfil profesional.
ü  Este análisis permitió fundamentar el proyecto educativo en la dimensión ontológico-teórica y metodológico-operativa que le da sentido al diseño curricular y que a su vez marca las características organizativas de los procesos de trabajo, para la producción de conocimientos, la acción social o  vinculación  en la gestión de sus directivos y las perspectivas de desarrollo como unidad académica.
A partir del análisis del perfil,  contexto económico, político y social de la Escuela, sobresalen  algunos aspectos a través de  los cuales orienta su acción y son:
Compromiso social: todos los sectores sociales son  de interés para el quehacer de la Escuela de Trabajo Social; sin embargo, se priorizará la gestión orientada hacia aquellos sectores cuyas condiciones de vida y de trabajo generan situaciones de vulnerabilidad  del pleno disfrute de sus derechos. Para lograrlo, se construirá conocimiento y acciones comprometidas con las realidades, necesidades, intereses, desafíos  y derechos de estos actores sociales, desde una posición de promoción, defensa y exigibilidad de los derechos humanos, en pro de la equidad y la justifica social.
Ampliación de la democracia: parte de la construcción de procesos de participación crítica donde docentes, estudiantes y administrativos se deben considerar como sujetos que ejercen sus derechos y asumen sus responsabilidades. También, supone ir más allá de los límites de la comunidad universitaria para convertirse en promotor y defensor de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales y ambientales, apoyando de esta forma la construcción de una democracia inclusiva económica, social y política.
Aceptación de la diversidad humana: parte de la no discriminación de personas por su condición social, de género, edad, etnia, preferencia sexual, opción política y religiosa. Implica valorar y aceptar lo diferente, lo heterogéneo, lo múltiple, concibiéndolo como posibilidad, no como obstáculo, para la construcción e implementación de propuestas integrales dirigidas a diversos grupos sociales.
Contribución con el medio ambiente: En lo ambiental, los problemas del Ecuador son ampliamente conocidos. La pobreza es, sin duda, la principal causa y efecto del deterioro ambiental; los profesionales de Trabajo Social promueven con su accionar cambios de actitud frente al ambiente, trabajando con la sociedad civil, con los medios de comunicación colectiva, del Gobierno Central y de los Gobiernos Seccionales y de algunas áreas del sector empresarial, que permiten mantener expectativas positivas y obligan a promover espacios para el debate, la concertación y la implantación de una política y programas de atención a ésta problemática social.

5.      HORIZONTES EPISTEMOLÓGICOS DE LA PROFESIÓN.
“Una teoría no es el conocimiento. Una teoría no es una llegada es la posibilidad de una partida. Una teoría no es la solución, es la posibilidad de tratar un problema. Dicho de otro modo, una teoría sólo cumple su papel cognitivo, sólo adquiere vida, con el pleno empleo de la actividad mental del sujeto.” (Morín, El Método, Tomo III)

En el ámbito de las ciencias sociales, y su fundamentación teórica, se hace imperante el “definir” el camino y alcances científicos que demuestren que Trabajo Social y otras ciencias de este orden, han marcado y marcan su caminar epistemológico; sin afanes de deslegitimar algunos procedimientos, los diferentes modelos establecidos en muchas ocasiones caen por su propio peso, al ser plagiados de otras ciencias.

Trabajo Social como disciplina ha debido atravesar por sinnúmero de inflexiones, a lo largo de su proceso histórico, lo que sin duda ha provocado el inicio, avance, estructura y desarrollo de su teoría, de su praxis o la suma de las dos, aunque de forma certera en su trayecto colocando el acento más en una que en otra, posibilitando en este vaivén términos como: re conceptualización, reconfiguración o re significación, terminologías de uso común en la profesión.

Incorporando con ello el fin último del Trabajo Social que es de la construcción de un mundo mejor, más justo y solidario, en el que se plasme la dignidad de las personas, incorporando la idea del método como estrategia de la acción, aceptándose y apoyándose en la incertidumbre de las realidades sociales. (Cordero, Blanco 2004, Pág. 407-417).

Esto con el fin de concebir su lugar, su objeto y sujeto específico, es decir,  alcanzar su fundamento científico, aportando con ello el capital simbólico que le ubique en el plácido y privilegiado lugar de poder ser considerada como generadora,  igualmente de conocimientos científicos.


Su originario énfasis pragmático (Dewey y James siglo XIX), focalizado en el hacer o búsqueda de consecuencias prácticas del pensamiento, y reflejada en el voluntarismo, caridad y filantropía (Zamanillo, 1991), centrado en la atención a los pobres, en una tejido de asistencia, control y represión, ha sido inicialmente un fundamental obstáculo por el limitante de no encontrar preocupaciones científicas, aspectos que aparecerán en lo posterior.
El escepticismo ha sido otro de los obstáculos con el que Trabajo social a nivel epistemológico ha debido encontrarse, incluyendo en él el uso de teorías, métodos y estrategias venidas de otras ciencias o conocimientos

El funcionalismo de Émile Durkheim, con Bronislaw Malinowski como impulsores, parte del estudio de la cultura y los hechos sociales y de su “organización” para la satisfacción de sus necesidades y el ser humano (grupos), haciendo relevante las tareas y objetivos que los mantienen y conservan en la sociedad (sistemas normativos), incluyendo en ellos modelos culturales.

La ausencia de una cultura de sistematización e investigación de los hechos sociales, es la piedra de tope que Trabajo Social otrora no legitima, y tampoco advierte el considerar a la reflexión, a la problematización de la experiencia como una de las maneras de la construcción del conocimiento.
La fragmentación del empeño de Trabajo Social desarrollada de acuerdo a los campos de acción de la disciplina o grupos poblacionales, obstruye la visión de la ciencia y la búsqueda de especificad; no permitiendo un crecimiento desde dentro y le impide el salto hacia la re significación de la disciplina.
Trabajo Social aparece como una disciplina al servicio del ser humano, enalteciendo al sujeto, en definitiva, se va a situar en el centro de todo contexto, para poder entender el cómo actuar.

“Una gran tradición filosófica occidental se ha fundado en la noción de sujeto, pero sin poder fundarse ella misma en el mundo de la vida. La ciencia determinista ha disuelto al sujeto, la filosofía positivista y la filosofía estructural lo han expulsado. Y sin embargo, éste vuelve, aquí y allá, aunque sigue estando infundado” (Morín, 2001: 81).
“Los sujetos han de ser los protagonistas de la acción”, ya que son los dueños y conocedores de sus necesidades y de la futura implementación o no de sus capacidades para enfrentarlas.  Como afirma Braustein,  “ser sujeto supone vivir la vida como protagonista, y es en esa vivencia donde nos encontramos con necesidades, deseos, aspiraciones y con posibilidades de realización; es ahí donde necesitamos las instituciones del saber, de la política, de las artes, de la economía, etc., para dar respuesta a nuestra propia existencia”. (Braunstein; 2001:40).

Es entonces, cuando deben aparecer las apuestas a lo teórico y académico, en las prácticas sociales, dejando espacio suficiente a la neutralidad, a la recepción de nuevas técnicas y tecnologías que están a la par con el desarrollo humano y social, para conseguir un trabajo eficaz, eficiente y efectivo, con la utilización de técnicas que valoren al ser humano como principio y fin del empeño; sin ninguna necesidad de prescindir de las virtudes humanas: la escucha, el diálogo, encontrarnos con el otro (ser), como  Homo Sapiens y Homo Demens entendidos como el complemento.

Es de remarcar que el hecho de acudir a las ciencias sociales, no es el único camino (unidireccional pensando) para justificar la epistemología de Trabajo Social que le proporciona las bases para constituirse en disciplina, así lo ha demostrado Kam-Fong (1990), pues esta disciplina ha desarrollado gran aporte en sentido inverso a las ciencias sociales en general.

La  carrera de Trabajo aplica un currículo orientado al desarrollo de competencias, que presenta la promoción de aprendizajes teórico-conceptuales, éticos, valorativos, sociales, y praxiológicos atendiendo a la naturaleza de los objetos y campos del conocimiento, a los contextos del propio aprendizaje en la cual se desenvuelven los sujetos y de los retos que la realidad social señala. , estableciendo  un proceso de concienciación , participación, organización , gestión  y movilización  tendiente a formar  sujetos  de Derechos  a  los actores sociales  involucrados  y de  esta manera  construir  una sociedad  más  justa  y equitativa. (Rediseño ANUATSE 2012).